急诊医学科医生黄莉冰：行走于有内涵有温度的带教之路

       黄莉冰，医学硕士，湛江中心人民医院急诊医学科主治医生。她先后获得北部湾急诊青年医师病例大赛冠军和广东省急诊住院医师病例大赛冠军，2021年12月获湛江市首届医学传播技能竞赛图文组冠军，同时荣获2021年广东医科大学临床教学基地教师教学技能大赛一等奖。

       “性格开朗，极富耐心”，是同事和病患对我的普遍评价；“严格要求，乐于分享”，是学生们对我的主要印象。非常荣幸作为医院代表，参加广东医科大学临床教学基地教师教学技能大赛并荣获一等奖。于我而言，这不仅是一份荣誉，更是一种鞭策、一股动力，同时也更坚定我行走于有内涵有温度的带教之路。

从受教到授教

       2015年我以广东医科大学急诊医学专业研究生身份参加湛江中心人民医院的首批住院医师规范化培训。我的恩师周宁导师是位严谨细致的人。他不论工作多忙，都不忘教书育人的重任，认真做好临床教学和研究生带教工作，他会亲自查看自己学生每个实验的原始数据、考证实验结果、修改准备发表的学术论文，不容一丝错误。他及时批改学生书写的病历、病程记录，细致到每一个字甚至每一个标点符号，一丝不苟，认真指导学生练习技能操作，直到学生熟练掌握。在他的影响下，我对教学总是充满着热情及执着。2018年我被医院择优留院工作，2020年被推选担任急诊医学教研室秘书。在教学培训科的大力支持和鼓励下，经过一线临床实习带教实践，慢慢积累了一些的教学心得。

兴趣是学生最好的老师

       培养学生对临床知识兴趣尤其重要。临床实习的初期普遍具有极高的工作和学习热情。但学生对临床相关知识往往一无所知,更无临床经验,学习不知从什么地方开始,导致兴趣不浓。因此,对于刚到临床的实习生,我们要用“三心”来教导他们,即:真心对待学生,细心指导工作,耐心解决问题。尤其在急诊科轮转时，急诊科的病人具有急、危、重、复杂等特点。我一般在平时带教中，分享典型病例，用自己的成长经历来启示和鼓励学生。针对不同的病种,反复多次讲解,并对表现较好的学生提出表扬并引导反馈,以提高他们的兴趣。平时也我鼓励实习生积极参与科室病例讨论,认真査阅相关书籍,提出自己不同的见解,提高学生的主动性。在急诊临床实际工作中,接诊的患者往往以一种疾病为主,同时合并多系统、多脏器损害,伴有多种并发症，临床表现纷繁复杂,需完善多种检查才能明确诊断及鉴别诊断,且具体治疗往往涉及多个系统,不仅要对原发病进行治疗,还要治疗相关疾病。这时我们要有意识地帮助学生将患者、疾病与已经学习的知识点链接起来,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。我常与学生“打成一片”，从生活、学习中理解学生的想法和态度，包容他们的缺点，并耐心及时教导学生更正，我充当着亦师亦友的角色，深得学生的喜爱。

注重培养临床思维能力

       临床带教老师帮助学生培养其良好的临床思维能力尤为重要。实习生进人临床实习后,与课室教学最大的区别在于动手能力的训练，只有亲手操作，亲身体验,才能掌握基本的操作技能。学生除了实习急诊大纲要求的理论知识外,尚有许多基本技能需掌握,如心肺复苏、胸穿、腹穿、骨穿等等,我们应创造机会尽可能多地让学生多看与多做,有目的、有计划地训练学生掌握基本操作技能,进行扎实的基本功训练,并熟悉操作过程是非常重要的。学生每次操作前,要求学生先复习该项操作的目的、方法、可能出现的情况及处理方法等。操作前提问,学生回答正确后再指导他们进行操作,坚持做到放手不放眼,边做边讲,力求做到让每一位学员在实习期间都能较好地掌握基本的操作技术,使学生心中有数,同时,让学生有更多的操作机会,从易到难,从简单到复杂,自然会练就熟练的基本功。

不断磨练提升自我

       在信息化高速发展的时代，教学方式的改进也日新月异，作为教学的新人，我也在不断的师资培训和日常带教中持续的思考与改进。我先后获得北部湾急诊青年医师病例大赛冠军和广东省急诊住院医师病例大赛冠军，2021年12月获湛江市首届医学传播技能竞赛图文组冠军，同时荣获2021年广东医科大学临床教学基地教师教学技能大赛一等奖。我注重自我的学习和锤炼，也非常珍惜每一次比赛的锻炼和经验积累，向优秀的老师学习和共同探讨，在不断磨练中提升自己的带教水平。

       我将以此次成绩为新的起点，切实肩负起新时代新使命，用责任和关爱守护学生，用知识和经验引导学生，用情用功传道、授业、解惑，助力培养更多优秀医学人才。